先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”
译文
戴震十岁的时候才会说话，大概是聪明累积得太久的缘故吧。跟随老师读书，他看一遍就能背下来，每天背几千字都不肯停下来。老师教《大学章句》到“右经一章”以后，戴震问老师：“这里凭什么认定是孔子的话、由曾子转述的？又凭什么认定是曾子的意思、由他的门人记录的？”老师回答他说：“这是朱熹说的。”他马上问：“朱文公是什么朝代的人？”老师回答他说：“宋朝人。”戴震又问老师：“曾子，孔子是什么朝代的人？”老师说：“周朝人。”戴震追问道：“周朝和宋朝相隔多少年？”老师说：“差不多两千年了。”戴震又问老师：“既然这样，那么朱熹是怎么知道的？”老师无法回答，说：“这个孩子非同一般。”
注释
先生：老师，这里指戴震。
是年：在此文中指1733年，这年戴震十岁。
乃能言：才能说话。
盖：大概，推测。
蕴蓄：蕴藏，积累。
就傅：跟随老师。就：靠近。
休：停。
何以：“以何”，凭什么。
述：记述。
门人：学生。
应：回答。
相去：相隔。去，距离。
几何：多少。
然则：既然这样，那么······。
无以：没有什么可以拿来…。
此非常儿也：这不是一个平常的孩子。
这篇短文通过讲述戴震幼年读书时质疑经典注释来源的事例，展现了戴震自幼便具有独立思考、敢于质疑权威的精神，不盲目迷信前人观点，善于探究知识背后的逻辑与依据。表达了对戴震这种打破常规、追求真理的求学态度和质疑精神的赞赏。
段玉裁（1735-1815），清代文字训诂学家、经学家，字若膺，号懋堂，晚年又号砚北居士，长塘湖居士，侨吴老人，江苏金坛人。龚自珍外公。乾隆举人，历任贵州玉屏、四川巫山等县知县，引疾归，居苏州枫桥，闭门读书。段玉裁长于文字、音韵、训诂之学，同时也精于校勘，于诸家小学的是非都能鉴别选择，是徽派朴学大师中杰出的学者。个人著述有《说文解字注》《六书音均表》《古文尚书撰异》《毛诗故训传定本》《经韵楼集》等。
大象转四时，功成者自去。
借问衰周来，几人得其趣？
游目汉廷中，二疏复此举。
高啸返旧居，长揖储君傅。
饯送倾皇朝，华轩盈道路。
离别情所悲，余荣何足顾！
事胜感行人，贤哉岂常誉！
厌厌阎里欢，所营非近务。
促席延故老，挥觞道平素。
问金终寄心，清言晓未悟。
放意乐余年，遑恤身后虑！
谁云其人亡，久而道弥著。
